生动课堂的本质就是“把课堂还给学生”，不仅仅是一个口号，最重要的是落实到课堂上，让课堂“生动”，让课堂学习“主动”。
9月12日，在西安市经开第一中学持续开展的第二周生动课堂活动中，化学组集体观摩了杜凯龙老师的初三化学新课《燃烧条件与灭火原理》，通过引入中国自主研发的歼20战斗机，并教授“中国功夫”---“火云掌”，引入前沿科技以及魔术表演，并让学生参与互动，强化学生民族自豪感，并点燃学生的激情；结合“火云掌”的燃烧，总结燃烧定义，引出燃烧三要素，并开展学生探究实验；燃烧虽能给我们带来温暖，但若失控却给人们带来灾难，依据燃烧要素总结灭火原理以及“火灾逃生法”；最后，揭秘“火云掌”奥秘，前后呼应，并辅以中考真题，靶向学习，明确目标。
本节课后，杜老师为大家介绍了自己的课堂设计思路，教学的收获和感悟。听课老师也围绕本节课的教学展开了深入的研讨，大家充分肯定了这节课的知识落实及学生活动，同时也给出了相应的教学建议。
化学组组长王海利老师认为杜老师以火焰掌导入新课，通过教师演示，学生尝试，充分调动了学生的积极性。整节课使用控制变量法，利用分组实验，让学生充分体会物质燃烧所必须的三个条件。尤其是热水中白磷在通入氧气后剧烈燃烧，点燃了学生心中的期待，突破了本节课的重难点。教态大方，对学生的鼓励肯定值得称赞和学习。还需完善的方面有：首先，时间安排上燃烧定义的引出，结合火焰掌说清楚即可，给后面的灭火留点时间。
其次，在讲完灭火以后建议分析一下火焰掌不成功的原因，首尾呼应，方得始终。再次，本节课中最后的升华部分可考虑学生喜爱的电影奇幻森林中红色的花，说明火是一把双刃剑。整体上讲，本节课是一节不可多得的好课。
同课头的潘雯雯老师结合自身教学实践，提出自己的听课感受：优点：1.通过火焰掌引入课堂，激发学习的学习兴趣和学习热情。2.通过对氧气性质部分的复习和总结引入燃烧的定义，加强对前面所学内容的掌握。3.对学生进行分组，课堂上进行分组实验，让学生自己动手去探究燃烧的条件。4.课堂上采用了希沃小游戏，让学生参与课堂的教学活动。5.杜老师上课语言风趣幽默、课堂气氛非常活跃，能够抓住学生的注意力。建议：1.氧气性质部分的第2张、第5张图片不清晰，不便于学生分析和观察。2.在探究氧气燃烧条件时，没有重点强调控制变量的实验方法。3.前面内容讲解的稍微有点慢，导致灭火部分的内容讲解的有点快，时间上需要再把控一下。刚走上三尺讲台的青年教师司越老师听完后感触很深：通过我国研究成果和火焰掌的实验进行导入吸引同学们对本节课的学习热情，并且能够提高大家的民族自豪感，课堂的氛围活跃；板书非常清晰，在书写板书较长的时间中让同学们多读几遍的做法既不会让课堂冷场，又加深了同学们的记忆。
“众人拾柴火焰高”，有化学组人的齐心努力，西安市经开第一中学的化学课堂将更加的充满智慧和活力。
